幼儿园小班思维特点是什么

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 幼儿的思维能力也是在与客观事物的相互作用过程中,通过其活动,且有目的有意识地培养而发展的。幼儿园小班思维有哪些特点?下面学习啦小编为大家整理了幼儿园小班思维特点,欢迎大家阅读。

  幼儿园小班思维特点
  小班孩子对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心。班幼儿年龄较小,注意力不稳定、观察能力较弱;对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识,但观察带有很大的随意性,往往碰到什么就看什么,顺序紊乱、前后反复、也多遗落;只能观察到事物的粗略轮廓,看到事物的表面现象,容易受外界新异刺激的干扰而不能持久,而且受情绪的影响很大。著名的意大利儿童教育家玛利亚?蒙台梭利认为:一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力。因此语言与思维有着密切的关系,幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程,而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。
  小班幼儿的发展特点
  1、动作迅速发展。
  3岁左右的儿童身体发育非常快,身高每年可增长8-10厘米,体重约增加5-6斤,动作发展迅速,基本掌握了走、跑、扔、停、爬、攀登等基本技能,但因为小脑机能发育未成熟,小肌肉群柔嫩无力,发育不完整,因此各种动作,不够协调平稳,特别是精细动作难以完成,小班儿童常常动作出现摔倒和手眼不协调的情况。因此,教师要安排与儿童肌肉发展水平相当的活动,并提供活动工具,逐渐训练儿童动作协调平稳。
  2、儿童对教师有很强的依恋感情,并向往得到教师的赞赏和认可。
  儿童在入园前接触的主要是家人,刚进教育机构面对好多不熟悉的人和物,就会产生一种分离焦虑和陌生焦虑。随着交往范围的增大,儿童逐步产生了初步的同情心、羞愧感和虚荣心等情感,儿童情感丰富起来,但仍然有易变、易冲动、易“传染”与具体对象连在一起的特点。儿童喜欢得到公开表扬,带班老师是她接触最多的大人,也是儿童减轻焦虑的主要依靠,因此儿童特别依恋老师,都想得到老师喜欢。教师要尽可能公平关注和对待每个儿童,如果偏爱某个儿童,会给其他儿童的心灵带来极大伤害。
  3、思维具有具体行动性。
  由直觉行动思维向具体形象思维发展是小班儿童思维的主要特点。教育过程要坚持正面教育,运用具体形象的教具,对儿童提出具体的要求。在认知过程中,容易受外界事物和情绪的支配,无意注意占优势,注意力容易转移,因此小班集中教学时间不宜太长,一般10-15分钟。活动要生活化、娱乐化,让儿童在游戏中愉快的学习。
  小班年龄特点的思维活动策略:
  (一)在思维游戏中增强孩子的规则意识,让孩子养成良好的操作习惯,是实施思维游戏课程、集中孩子注意力的重要前提。因此老师需要建立一整套完整、系统、循序渐进的操作规则,让孩子在学习和操作过程中养成良好的学习和操作习惯。
  (二)提高幼儿观察兴趣、引导幼儿有目的地观察操作材料,是实施思维游戏课程的重要条件。
  (三)在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力。
  我们要在幼儿生活和平日的日常生活中多多注意观察幼儿的变化,鼓励孩子勤思考,并且表述出自己的思考结果,充分发挥同伴的榜样作用,让孩子大胆的开口说话,使幼儿获得良好的心理体验,能够比较积极主动的去进行各种思维活动,不断提高孩子的基础思维能力。
  大班幼儿的思维特点
  1、活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从,而是有了自己的想法和主见,他们活动的自主性、主动性水平明显提高,这需要我们老师和家长适当放手,无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件,真正动手做的人应该是孩子。
  2、活动更有目的、有计划
  同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比,大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性,多了些目的性和计划性。但是,这种目的性、计划性不是自然发生的,它有赖于成人的引导。虽然计划显得很幼稚,但它毕竟说明孩子们知道用计划指导自己的行动了。
  3、自我控制能力的提高
  大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多,大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上,又表现在他们自己行为的控制上,有一定的自我的约束能力。
  4、好学、好问,喜欢有挑战性的学习内容
  大班的孩子有强烈的好奇心,他们的思维积极、活跃,愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题,涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境,在经过自己的努力克服一定困难后,解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。
  5、同伴间互动、合作多了,开始注意向同伴学习
  大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习,一起讨论问题等。
  6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽
  随着神经系统的成熟,大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高,表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主,但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面,他们不仅能够感知事物的特点,而且能够进行初步的归纳和推理。
  幼儿园小班思维游戏教案:《有趣的照片》
  活动目标:
  1、感受与同伴一起玩游戏的乐趣。
  2、能手口一致地点数4以内的物体,并说出总数。
  3、能手口一致地点数1-4排序,点数位置的规律和方法。马丁国际
  活动准备:
  教具:1、蓝色小猪卡片1张;、
  2、小猪大卡片4张(卡片上小猪数量为1-4)
  幼儿:1、小卡片24张
  活动过程:
  (一)出示小猪卡片,引入活动
  老师:今天,小猪请小朋友参观房子,那我们看看小猪有什么房子?
  (1)老师混合出示1-4房子(复习1-4的数字),幼儿说出数字。教师要求幼儿数数要从左数起。
  (2)让幼儿将1-4的房子,按顺序排好。(复习1-4的顺序)
  (二)教师出示小猪卡片,引导幼儿观察后,手口一致地点数,并说出总数
  老师:看,第一批来了什么客人?(ppt房子图片)
  (1)老师混合出示小猪图片,教幼儿按方向手口一致点数,并说出总数,并把小猪送到相应的房子。(按方向数:从左到右;从上到下)
  (三)老师:哇,我们又来了很多小猪哦,数一数有多少只小猪.
  (1)让幼儿手口一致点数,找出数量相同的卡片吗,并说出总数,排成一排,
  (2)出示1-4间房子,让个别幼儿将小猪的数量和房子对应。(要求幼儿数数的规律)。
  (3)幼儿操作